Le CCCB et le CREAF apportent la biodiversité dans les lycées

Le CCCB et le CREAF ont uni leurs forces afin de promouvoir des conférences et des activités instructives dans les écoles secondaires, sur les forêts et la biodiversitéafin de sensibiliser les jeunes à la nécessité de protéger et de préserver l'environnement et les écosystèmes.

Le Centre de Culture Contemporaine de Barcelone (CCCB) est une institution de référence dans la ville de Barcelone. Dans le but de réfléchir de manière critique au présent et aux grands enjeux de la société contemporaineils organisent des expositions, des cycles de conférences, des festivals et, dans le domaine éducatif, ils animent le programme ALIA, destiné aux élèves du secondaire.

Désormais, pour la nouvelle année scolaire 2024-2025, l'ALIA se concentre sur les forêts et CREAF a participé activement à la proposition pédagogique. pense que la forêt sous sa perspective écosystémique, anthropologique, historique et littéraire Il aidera les étudiants de 4e année de l'ESO et du Baccalauréat à en apprendre davantage sur la crise écologique et la perte de biodiversité, ainsi qu'à analyser le lien entre les hommes et notre environnement.

D'un autre côté, le Le projet ALIA connecte également la constellation scientifique et éducative avec l’écosystème culturel et créatif. C'est pourquoi, dans cette édition des Forêts, nous nous sommes associés à l'écrivain et journaliste Gabriel Martínez, qui parle des positions non humaines dans la nature et de la manière dont elles sont visibles dans les textes littéraires.

Dans la première étape de conception du dossier pédagogique pour les lycées Les chercheurs Maria Vives, Francisco Lloret, Jordi Martínez Vilalta et Paula Bruna, Sandra Saura et Lídia Quevedo y ont participé. Et désormais, ils visiteront six instituts pour pouvoir le raconter en direct. Un chercheur par institut sera présent : Sandra Nogué, Yolanda Melero, Sergi Herrando, Sara Marañón, Ferran Sayol et Francisco Lloret.

Biodiversité collective et connectée

L'une des motivations principales de l'équipe scientifique du projet a été de comprendre que Dans la nature tous les individus de la biodiversité vivent interconnectés. Ils forment un « tout » ; Ils dépendent les uns des autres et la perte d’un morceau de forêt a des conséquences sur le reste des organismes. Pour cette raison, bon nombre des activités proposées permettent aux élèves de travailler individuellement sur une idée, puis de la représenter et de se connecter avec l'ensemble de la classe.

Par exemple, dans la proposition scientifique finale, chaque étudiant se verra attribuer un organisme forestier spécifique – un lichen, une bactérie, une genette, une fougère… – et en connaîtra tous les détails, mais l'ensemble du travail ne sera terminé que lorsque tout le monde réunit les étudiants et leur organisme vedette dans une grande fresque murale qui représente le différentes interactions entre les espèces dans un écosystème.

C'est essentiel prendre soin et maintenir l’équilibre des écosystèmes et comprendre que chaque espèce est importante, car elle remplit son rôle propre, particulier et intransférable au sein de l'environnement. biodiversité. Et ce qui est inconnu ne peut être protégé.